Selbstorganisation im Klassenraum? Zu den Begründungen offener Lernformen und ihrer Konzepte.

Autor/in	Boenicke, Rose
Titel	Selbstorganisation im Klassenraum? Zu den Begründungen offener Lernformen und ihrer Konzepte. Paralleltitel: Self-organization in the classroom? Foundations of open forms of learning and its concepts.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 92 (2000) 1, S. 13-22Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 26
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-275920
Schlagwörter	Reformpädagogik; Empirische Untersuchung; Gesellschaft; Soziale Bedingung; Kommunikation; Selbstbestimmung; Selbstständigkeit; Moderation; Jenaplan-Schule; Lehrer; Lernen; Offenes Lernen; Didaktik; Freie Arbeit; Gruppenarbeit; Methodik; Projektmethode; Offener Unterricht; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Schlüsselqualifikation; Selbstorganisation; Deutschland
Abstract	Die Autorin Beschäftigt sich mit folgenden Schwerpunkten: 1. Praktische Erfahrungen und empirische Befunde zu offenen Lernformen. 2. Verschiebungen in der Begründung offenen Unterrichts. 3. Abgeleitete pädagogische Probleme. 4. Konsequenzen für die Praxis. (DIPF/Sch.) Methodical proposals based on different aims and views of man are discussed under the key-word "open forms of learning". If these suppositions are clarified, the possibilities and the limits will become more evident. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)