Provokative Elemente einer Didaktik internetgestützter Lehr-Lernarrangements.

Autor/inn/en	Müskens, Wolfgang; Müskens, Isabel
Titel	Provokative Elemente einer Didaktik internetgestützter Lehr-Lernarrangements.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2002) 6, S. 1-33Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 44; Abbildungen 5
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/06/2002.10.24.X
Schlagwörter	Methode; Kommunikation; Konflikt; Lernpsychologie; Lernen; Lerntheorie; Lernverhalten; Didaktik; Computerunterstützter Unterricht; Selbst gesteuertes Lernen; Weiterbildung; Internet; Kelly, George Alexander
Abstract	Onlinebasiertes kollaboratives Lernen erfordert eine neue Rolle der Lehrenden und damit verbunden auch neue didaktische Methoden. Ausgehend vom Begriff der Provokation wird eine solche Didaktik in Abgrenzung zur Vorstellung eines ausschliesslich selbstgesteuerten Lernens entwickelt. Provokation wird in diesem Zusammenhang als die intendierte Konfrontation eines Lernenden mit einstellungskonträrem Material verstanden. Die Grundlagen der hier vorgestellten Didaktik werden aus einer Vielzahl theoretischer Wurzeln und empirischer Forschungsergebnisse hergeleitet: Es wird auf die Beziehung zum Kompetenzbegriff, zur Systemtheorie, zur Emotionspsychologie, zur Induzierung kognitiver Konflikte, zur Dissonanztheorie und zu Kellys Theorie der persönlichen Konstrukte eingegangen..(DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)