Quo vadis Mediendidaktik? Zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik.

Autor/inn/en	Kerres, Michael; Witt, Claudia de
Titel	Quo vadis Mediendidaktik? Zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2002) 6, S. 1-22Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 22; Anmerkungen 4
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/06/2002.11.08.X
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehungswissenschaft; Behaviorismus; Informationsgesellschaft; Mediendidaktik; Behaviorismus; Lernen; Bildungstheorie; Computerunterstützter Unterricht; Informationsgesellschaft; Lerntheorie; Mediendidaktik; Lernen; Lerntheorie; Computerunterstützter Unterricht; Selbst gesteuertes Lernen; Konstruktivismus; Dewey, John; Skinner, Burrhus Frederic
Abstract	"Die mediendidaktische Forschung ist geprägt durch Einzelprojekte, in denen die Möglichkeiten neuer Lernmedien erprobt werden. Zur theoretischen Begründung und Einordnung der Vorhaben werden in der Regel die lerntheoretischen Ansätze des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus herangezogen. Im Folgenden sollen einige Probleme einer solchen Fundierung von Mediendidaktik diskutiert werden. Die bisherige Theoriebildung in der Mediendidaktik ist durch die Suche nach dem "einen" besten Ansatz des Lernens und Lehrens geprägt. Perspektivisch wären jedoch lerntheoretische und bildungstheoretische Ansätze stärker zu verknüpfen" (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)