Wie ernst meinen wir es mit der Bildungsreform? Konsequenzen aus PISA.

Autor/in	Albrecht, Achim
Titel	Wie ernst meinen wir es mit der Bildungsreform? Konsequenzen aus PISA. Paralleltitel: How seriously are we taking educational reform? Consequences of PISA.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 94 (2002) 4, S. 412-425Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27527
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-275275
Schlagwörter	Evaluation; Bildungschance; Chancengleichheit; Bildungspolitik; Bildungsreform; Chancengleichheit; Deutschland; Lehrerfortbildung; Politische Bildung; Schule; Evaluation; Bildungsmanagement; Bildungspolitik; Bildungsreform; Praxisbezug; Qualitätssicherung; Schule; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Lehrplangestaltung; Fächerkanon; Politische Bildung; Praxisbezug; Qualitätssicherung; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	"Werden wir in der Bildungspolitik bald wieder zur Tagesordnung übergehen? Oder werden aus dem TIMSS- und PISA-Schock Konsequenzen gezogen, bei denen nicht nur die Verantwortlichkeiten hin und her geschoben werden?" Der Autor formuliert als anstehende Aufgaben: 1. Mehr Eigenverantwortung für Schulen, 2. Ausbau der Fort- und Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer, 3. Schaffung praxisnaher Lehramtsstudiengänge, 4. Verringerung sozialer Ungleichheit, 5. Förderung des Fachs "Politische Bildung", 6. Bereitstellung von Fördermitteln für innovative Projekte, sowie für interne und externe Evaluation, 7. Modernisierung des Schulmanagements, 8. Einbeziehung der PISA- Philosophie in bestehende Reformkonzepte. (DIPF/Orig./ Un) Are we soon returning back to normal? Or are we drawing consequences from the TIMMS- and PISA-shock that do not only consist in shifting the blame. Several unresolved tasks await their solutions, but the chances for successful changes have been rarely been greater - if we are resolved to be consequent! (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)