Spiel, Interaktion und Dekontextualisierung von Sprache vor Schulbeginn.

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Autor/in	Andresen, Helga
Titel	Spiel, Interaktion und Dekontextualisierung von Sprache vor Schulbeginn.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 54 (2002) 3, S. 39-46Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Interaktion; Kind; Sprachbewusstsein; Sprache; Soziolinguistik; Vorschule; Psycholinguistik; Elementarbereich; Kontext; Sprachgebrauch; Kind; Elementarbereich; Vorschulalter; Vorschule; Interaktion; Didaktische Grundlageninformation; Kontext; Psycholinguistik; Soziolinguistik; Sprachbewusstsein; Sprache; Sprachgebrauch; Schriftspracherwerb
Abstract	Bewusstwerdung und Dekontextualisierung von Sprache werden meist im Zusammenhang schriftsprachlicher Tätigkeit thematisiert und äußerst selten zu mündlicher Interaktion in Beziehung gesetzt. Der Beitrag analysiert, wie sich in Rollenspielen von Vorschulkindern der Sprachgebrauch verändert und wie damit ein Prozess der Dekontextualisierung von Sprache beginnt. Er gibt einen Einblick in psychische und soziale Entwicklungen im Vorschulalter, die in Interaktion zwischen Kindern wurzeln und mit Veränderungen der Beziehungen zwischen sprachlichen Zeichen und nichtsprachlichem Kontextverbunden sind. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2003_(CD)

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