Jugendliche beteiligen statt funktionalisieren: Rahmenbedingungen für das Gelingen von Peer-Mediationsprojekten an Schulen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Vogel, Georg
Titel	Jugendliche beteiligen statt funktionalisieren: Rahmenbedingungen für das Gelingen von Peer-Mediationsprojekten an Schulen.
Quelle	In: Pro Jugend. Ausgabe Bayern, (1999) 4, S. 11-14Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0941-5653; 0949-0647
Schlagwörter	Erziehung; Pädagogik; Abweichendes Verhalten; Dissozialität; Mediation; Schule; Schulentwicklung; Peer Group; Partizipation; Politik; Gewaltprävention; Diskurs; Perspektive; Prävention; Deutschland
Abstract	Partizipation und Peer-to-Peer-Ansätze sind wesentliche Aspekte der zukünftigen Gewaltprävention. Für die Etablierung von Peer-Mediation an Schulen (Konfliktlotsenprojekte, Streitschlichtung durch SchülerInnen) sind bestimmte Rahmenbedingungen unabdingbar: transparente Strukturen, professionelle Vorbereitung und Prozessbegleitung sowie die Gewährleistung der Einbeziehung der Schülerinnen und Schüler. -ik.
Erfasst von	Bundesarbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz, Berlin
Update	2007/1

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