Basale Förderung in der Grundschule. Darstellung eines integrativen Konzepts sonderpädagogischer Förderung.

Autor/in	Schinnen, Maria
Titel	Basale Förderung in der Grundschule. Darstellung eines integrativen Konzepts sonderpädagogischer Förderung.
Quelle	In: Sprachheilarbeit, 44 (1999) 4, S. 199-206Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0584-9470
Schlagwörter	Kommunikation; Psychomotorik; Flaeming-Grundschule; Grundschule; Fördergruppe; Schulische Integration; Beispiel; Lernziel; Förderunterricht; Unterricht; Kommunikative Kompetenz; Therapie; Theater; Kochen; Sprachbehinderung; Sonderpädagogische Förderung; Integrierte Förderung; Basale Förderung; Förderkonzept; Konzeption; Berlin
Abstract	Angeregt durch eine Tagung Berliner Sprachheillehrer, bei der es u. a. um die Probleme bei der Durchführung integrativer Sprachtherapie an der Grundschule ging, möchte ich das an der Fläming-Grundschule in Berlin-Schöneberg praktizierte Konzept der sonderpädagogischen Förderung vorstellen. Es ist ein Modell, bei dem die Förderung der Sprache, der Motorik und der Wahrnehmung in ein basales Gesamtkonzept einfließen. Wir halten dieses Modell für geeignet, Kinder mit unterschiedlichsten Lern- oder Sprachproblemen umfassend sonderpädagogisch zu versorgen, ohne den integrativen Gedanken zu vernachlässigen. Die Fördergruppen werden von LehrerInnen (Grund- oder SonderschullehrerInnen) oder Pädagogischen MitarbeiterInnen geleitet, so daß ein breites Angebot einerseits, die Nutzung und Erweiterung von Kompetenzen andererseits, möglich sind. Einen Einblick in die Praxis gebe ich am Schluß anhand einiger Unterrichtsbeispiele. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2001_(CD)