"Nichts veraltet heute schneller als das Wissen". Probleme und Profile des Geschichtsunterrichts in der gymnasialen Oberstufe.

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Autor/in	Wunderer, Hartmann
Titel	"Nichts veraltet heute schneller als das Wissen". Probleme und Profile des Geschichtsunterrichts in der gymnasialen Oberstufe.
Quelle	In: Geschichte lernen, 12 (1999) 68, S. 9-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-3096
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Sekundarstufe II; Gymnasiale Oberstufe; Didaktische Grundlageninformation; Lerninhalt; Fachdidaktik; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht
Abstract	Was sind die Besonderheiten, Zielsetzungen und Aufgaben des Geschichtsunterrichts in der Sekundarstufe II? Wo liegen gegenwärtig die Konfliktlinien in der Diskussion um den Geschichtsunterricht? Gibt es ein "Basiswissen" Geschichte? Hilft der Begriff "Geschichtsbewusstsein" weiter? Diverse Aspekte werden betrachtet (Geschichte zwischen Konstruktion und Rekonstruktion, methodische Qualifikation und Historizitätsbewusstsein, Geschichtsbewusstsein im gesellschaftlichen Bedingungsfeld - Geschichte als Argument, Alteritätserfahrung, interkulturelles Lernen und Fremdverstehen). Anschließend werden curriculare und thematische Schwerpunkte für den Geschichtsunterricht der Oberstufe aufgeführt und begründet, warum gerade ihnen eine zentrale Rolle zukommen sollte.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	2001_(CD)

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