Bildung und das Gespräch in pluralen Sinnwelten. Leistungen und Grenzen der Hermeneutik Hans-Georg Gadamers und Günther Bucks.

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Autor/in	Hellekamps, Stephanie
Titel	Bildung und das Gespräch in pluralen Sinnwelten. Leistungen und Grenzen der Hermeneutik Hans-Georg Gadamers und Günther Bucks.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 75 (1999) 4, S. 413-427Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 49
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Pädagogik; Strukturalismus; Wissen; Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Hermeneutik; Bildungsgeschichte; Handlungstheorie; Kommunikation; Bildung; Dialog; Freiheit; Individuum; Kommunikation; Lernen; Mensch; Pädagogik; Pluralismus; Sprache; Strukturalismus; Theorie; Wahrheit; Wissen; Bildungstheorie; Handlungstheorie; Praxisbezug; Hermeneutik; Empirische Forschung; Lernen; Mensch; Sprache; Freiheit; Wahrheit; Pluralismus; Dialog; Pluralität; Praxisbezug; Theorie; Buck, Günther; Individuum; Buck, Günther; Gadamer, Hans-Georg; Deutschland (bis 1945)
Abstract	Der Autor stellt zunächst Gadamers Begriff von Welt, Sprache und Geschichtlichkeit dar. Danach wird der damit verbundenen Begriff von Bildung, den Gadamer selbst nur ansatzweise expliziert hat, erörtert. Der Autor stützt sich auf Überlegungen, die Günther Buck im Anschluß an Gadamers Hermeneutik entwickelt hat. Daraus zieht der Autor einige kritische Schlüsse, die er Lenzens Konzeption entgegenhält. Er verfährt dabei textimmanent hermeneutisch. Im letzten Teil bezieht er sich kritisch auf beide Autoren und er formuliert einige theoretische Probleme, "die sich aus einem hermeneutisch akzentuierten Begriff von Bildung zu ergeben scheinen." (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2001_(CD)

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