Störungen des Schriftspracherwerbs und Sprachbewusstsein.

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Autor/in	Schmidt-Barkow, Ingrid
Titel	Störungen des Schriftspracherwerbs und Sprachbewusstsein.
Quelle	In: Grundschule, 31 (1999) 5, S. 35-38Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Beobachtung; Kognitive Entwicklung; Beobachtung; Deutschunterricht; Grundschule; Schüler; Sprachbewusstsein; Spracherwerb; Entdeckendes Lernen; Schriftsprache; Kognitive Entwicklung; Selbsttätigkeit; Regel; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Entdeckendes Lernen; Selbsttätigkeit; Didaktisches Material; Deutschunterricht; Sprachbewusstsein; Spracherwerb; Schriftsprache; Didaktische Erörterung; Regel
Abstract	"Zu Beginn des schulischen Schriftspracherwerbsprozesses ist es an den Lehrenden, vor allem eine fragend-beobachtende Haltung gegenüber den gedanklichen Konstrukten der Schulanfänger über Sprache und Schrift einzunehmen." Arbeitsmittel zur Beobachtung dieser Schrifterfahrung werden genannt sowie Arbeitsmittel, die ein Problembewusstsein für die Verwendung von Schrift entwickeln helfen. Wichtig für die Kinder ist es, über Sprache nachdenken zu können und "kognitive Klarheit über die Zuordnungsregeln gesprochener und geschriebener Sprachelemente zu gewinnen. Diese gewinnen sie eher in eigenen Verschriftungsversuchen als beim reproduzierenden Schreiben." (HeLP/We).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	2000_(CD)

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