Vorlesen und Erzählen. Differenzierungsmöglichkeiten im Umgang mit einer Ganzschrift.

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Autor/in	Vau-Reichardt, Katja
Titel	Vorlesen und Erzählen. Differenzierungsmöglichkeiten im Umgang mit einer Ganzschrift.
Quelle	In: Grundschule, 31 (1999) 4, S. 53-55Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Kinderbuch; Kind; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Primarbereich; Differenzierender Unterricht; Häusliche Lektüre; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Didaktisches Material; Werkstattunterricht; Deutschunterricht; Lektüre; Literaturunterricht; Didaktische Erörterung; Ganzschrift; Produktorientierung; Ausländer
Abstract	"Die Kinder eines jahrgangsübergreifenden dritten und vierten Schuljahres lesen ein Buch. Dabei müssen nicht alle Kinder alle Textstellen selbst lesen... " Empfohlen wird das Nebeneinander von schulischer und häuslicher Lektüre. Die Kombination von werkstattorientiertem und produktivem Literaturunterricht läßt methodisch viele Differenzierungsmöglichkeiten zu. Eingegangen wird auf das Vorlesen, das Erzählen sowie Fördermaßnahmen zur Wortschatzerweiterung ausländischer Kinder. Durch die "Differenzierungsmaßnahmen waren auch leistungsschwächere Kinder bereit, sich auf Bücher einzulassen, von denen sie sich sonst überfordert gefühlt hätten. Trotzdem konnten die Kinder ein Gefühl des gemeinsamen Erlebens von Literatur entwickeln, wie es beim traditionellen gleichschrittigen Lesen eines Buches durch die fast ständige Unterforderung der einen und Überforderung der anderen wohl kaum entstanden wäre. Erst auf der Basis der individuell angeregten Leseleistung und Lesefreude aller Kinder konnte ein Klima geschaffen werden, in dem die Kinder ihre Beobachtungen, Gedanken und Gefühle als bedeutsam empfanden und bereit waren, sie den anderen mitzuteilen." Die Beispiele beziehen sich auf das Kinderbuch "Sonst bist du dran" von Renate Welsh. (HeLP/We).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	2000_(CD)

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