Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Ziegler, Albert; Broome, Patrick; Heller, Kurt A. |
|---|---|
| Titel | Golem und Enhancement: Elternkognitionen und das schulische Leistungshandeln in Physik. |
| Quelle | In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 13 (1999) 3, S. 135-147Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1010-0652 |
| Schlagwörter | Einstellung (Psy); Erwartung; Selbstkonzept; Geschlechterrolle; Eltern; Schule; Sekundarbereich; Schüler; Schülerleistung; Mensch; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Leistung |
| Abstract | Es wird informiert über eine Studie, in der an Stichproben von 311 Gymnasiastinnen und Gymnasiasten sowie deren Eltern untersucht wurde, ob und gegebenenfalls wie Elternkognitionen das schulische Leistungshandeln ihrer Kinder im Fach Physik beeinflussen. Vor Beginn des erstmaligen Physikunterrichts wurden auf der Basis des Eccles-Modells der Leistungsmotivation Kontrollvariablen bei den Eltern und Schülern erhoben. Es zeigte sich, dass sich bereits zu diesem Zeitpunkt geschlechtsgebundene Unterschiede in den Einstellungen und Interessen der Schülerinnen bzw. Schüler und in den Elternkognitionen nachweisen lassen. Elternkognitionen beeinflussten mediiert durch das domänspezifische Selbstkonzept das schulische Leistungshandeln im ersten Unterrichtshalbjahr. Dabei profitierten Jungen für ihr schulisches Leistungshandeln von einer traditionellen Sichtweise ihrer Eltern der Physik als Jungenfach (Enhancement-Effekt), während Mächen dadurch beeinträchtigt wurden (Golem-Effekt). (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2000_(CD) |
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