Teacher gender-related influences in Greek schools.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hopf, Diether; Hatzichristou, Chryse
Titel	Teacher gender-related influences in Greek schools.
Quelle	In: British journal of educational psychology, 69 (1999) 1, S. 1-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 38; Tabellen 3
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0007-0998
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fremdeinschätzung; Selbsteinschätzung; Verhalten; Griechenland; Lehrer; Lehrerin; Verhalten; Selbsteinschätzung; Leistungsbeurteilung; Lehrer; Lehrerin; Schüler-Lehrer-Beziehung; Leistungsbeurteilung; Soziales Verhalten; Griechenland
Abstract	The aim of the study was to examine gender-related differences in Greek classrooms focusing on teacher gender. lt was hypothesised that due to the societal context clear gender effects could be detected. lt was also assumed that teacher-student interaction patterns would be influenced by teacher gender not so much as a main effect but as interaction effects involving variables such as student gender, student achievement, grade, and teacher specialisation. The samples consisted of 1041 elementary school (mean age = 11.4 years) and 862 secondary school (mean age = 14.3 years) students in public schools in Greece. A multi-informant and multiperspective approach to academic and psychosocial competence was used, involving teacher, peer, and self-ratings. Achievement data were also obtained. Several significant teacher gender differences were found in teachers' assessment of students' competence at both age groups. Furthermore, various domains of children's self-concept were found to be different in classes of female and male teachers. (DIPF/orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)

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