Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Hübner, Sigrid; Hager, Willi; Albert, Meike; Flade, Kerstin |
|---|---|
| Titel | Erprobung eines modifizierten Denktrainings an entwicklungsverzögerten Vorschulkindern. |
| Quelle | In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 13 (1999) 1-2, S. 24-36Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1010-0652 |
| Schlagwörter | Begriffsbildung; Induktiv-deduktives logisches Denken; Kognitive Kompetenz; Kognitiver Prozess; Begriffsbildung; Förderunterricht; Kognitiver Prozess; Kognitive Kompetenz; Logisches Denken; Entwicklungsverzögerung; Förderunterricht; Logisches Denken; Kindergartenkind |
| Abstract | Eine modifizierte Version des Denktrainings für Kinder I von Klauer wird mit einem Kontrolltraining verglichen, um zu ermitteln, ob es trotz der Modifikationen noch wirksam im Sinne der Ziele ist. Trainiert wurden 36 Schulkindergartenkinder, die aus den verschiedensten Gründen von der regulären Einschulung zurückgestellt worden waren. Zur Erfassung der Trainingserfolge wurden sowohl die "Grundintelligenztest Skala 1" (CFT1) als auch Konzeptbildungsaufgaben eingesetzt, die das Ableiten und Anwenden von Regeln erfordern. Es ergaben sich unter beiden Programmen substantielle Anstiege vom Vor- zum Nachtest im CFT1, während sich ein differentielles Muster bei den Konzeptbildungsaufgaben nachweisen ließ. Allerdings erreichte nur ein Teil der entsprechenden Vergleiche zwischen den Programmen statistische Signifikanz. Insgesamt muss daher bilanziert werden, dass die Umsetzung der die Modifikation des Denktrainings leitenden Überlegungen noch nicht befriedigend gelungen ist. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2000_(CD) |
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