Wenn kreative Ansätze versanden: Implementation als verkannte Aufgabe.

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Autor/inn/en	Reinmann, Gabi; Mandl, Heinz
Titel	Wenn kreative Ansätze versanden: Implementation als verkannte Aufgabe.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 26 (1998) 4, S. 292-311Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
URN	urn:nbn:de:0111-opus-77768
Schlagwörter	Evaluation; Lernen; Berufsbildung; Didaktik; Evaluation; Unterrichtsforschung; Lehren; Problemorientierter Unterricht; Lernen; Didaktik; Lehren; Methodik; Problemorientierung; Problemorientierter Unterricht; Unterrichtsforschung; Konstruktivismus; Berufsbildung; Fortbildung; Implementierung
Abstract	Anhand eines authentischen Falls wird auf das Problem aufmerksam gemacht, daß die konstruktivistische Lehr-Lernphilosophie inzwischen weite Verbreitung im Sprachschatz gefunden, aber kaum Veränderungen in der Praxis bewirkt hat. Am konkreten Beispiel von zwei Projekten mit der IHK wird gezeigt, inwieweit die Einführung und Etablierung problemorientierter Lehr-Lernformen in hohem Maße von der Qualifizierung der Lehrenden sowie von Modifikationen in Curriculum und Assessment abhängt. (Gek. Orig.).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2000_(CD)

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