Vom Zeitbewußtsein zum Historizitätsbewußtsein. Die Entwicklung historischen Lernens in einer Grundschulklasse.

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Autor/in	Rohrbach, Rita
Titel	Vom Zeitbewußtsein zum Historizitätsbewußtsein. Die Entwicklung historischen Lernens in einer Grundschulklasse.
Quelle	In: Geschichte lernen, 11 (1998) 62, S. 26-32Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-3096
Schlagwörter	Methode; Bewusstsein; Kreativität; Selbstständigkeit; Transfer; Bewusstsein; Frage; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Grundschule; Gruppenarbeit; Kooperation; Kreativität; Lernen; Methode; Sachunterricht; Schüler; Transfer; Entwicklung; Handlungsorientierung; Fachdidaktik; Selbstständigkeit; Anfangsunterricht; Erfahrungsorientiertes Lernen; Gegenwart; Wochenplan; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Historisches Lernen; Lernen; Selbstständiges Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Erfahrungsorientiertes Lernen; Frage; Gruppenarbeit; Handlungsorientierung; Anfangsunterricht; Sozialform; Wochenplan; Fachdidaktik; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Gegenwart; Sachunterricht; Zeitbegriff; Zeitbezug; Entwicklung; Kooperation; Realität
Abstract	Der Artikel thematisiert den Anfangsunterricht im Fach Geschichte und zeigt am Beispiel eines Geschichtsunterrichts in der Grundschule, daß erste Einsichten in historisches Denken und Arbeiten bereits sehr frühzeitig angebahnt werden können. Zeit- und Geschichtbewußtsein können so behutsam entwickelt werden. (HeLP/RT).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1999_(CD)

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