Zur praktischen Funktion der öffentlichen Bildung: Humboldt, Fichte, Habermas.

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Autor/in	Reitemeyer, Ursula
Titel	Zur praktischen Funktion der öffentlichen Bildung: Humboldt, Fichte, Habermas.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 73 (1997) 1, S. 76-89Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 54
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Erziehung; Allgemeinbildung; Öffentliche Erziehung; Gesellschaft; Allgemeinbildung; Bildung; Bildungspolitik; Deutschland; Erziehung; Gesellschaft; Staat; Theorie; Bildungstheorie; Bildungspolitik; Öffentliche Schule; Praxisbezug; Öffentliche Erziehung; Öffentliche Schule; Gesellschaftstheorie; Staat; Praxisbezug; Theorie; Fichte, Johann Gottlieb; Habermas, Jürgen; Humboldt, Wilhelm von; Deutschland
Abstract	Die Frage nach der praktischen Funktion der öffentlichen Bildung wird untersucht durch Gegenüberstellung von klasssischen Bildungstheorien ( Humboldt, Fichte) und moderner Gesellschaftstheorie (Habermas). Die in der Mitte stehende Kritik an Fichtes Idee des Nationalstaats und dessen Überführung in ein spezifisch deutsches Nationalbewußtsein will vor ideologischen, das allgemeine Bewußtsein durchsetzenden Strömungen ebenso warnen, wie auch bildungstheoretische Entwürfe zur Allgemeinbildung in Erinnerung rufen, die sich machtpolitischer Funktionalisierung entziehen. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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