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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Im Beitrag werden vier Fragen erörtert: 1. Der Kategorische Imperativ - leerer Formalismus oder höchstes Beurteilungskriterium für die Moralität? - 2. Eine Fragestellung, die für Erziehung insgesamt, für die moralische Erziehung in ganz besonderer Dringlichkeit aufgeworfen wird: Kann dem Schüler etwas vermittelt werden, was er letztlich selbst hervorzubringen hat? - 3. Soll Schule bei dieser moralischen Erziehung mitwirken? - 4. Kann Schule schließlich diese Aufgabe, wenn sie ihr denn zugewiesen wird, leisten? (DIPF/Sch.)
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Standortunabhängige Dienste
0507-7230
Kunz, Christoph: "Kategorischer Imperativ" oder zur Frage, ob Schule überhaupt Werte- oder Normenerziehung leisten kann. 1997.
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