Wie Grundschulkinder physikalische Phänomene verstehen.

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Autor/in	Spreckelsen, Kay
Titel	Wie Grundschulkinder physikalische Phänomene verstehen.
Quelle	In: Grundschule, 29 (1997) 10, S. 18-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Verstehen; Grundschule; Primarbereich; Experiment; Anfangsunterricht; Fachdidaktik; Physikalisches Denken; Physikunterricht; Sachunterricht; Praxisbezug
Abstract	Es wird davon ausgegangen, daß es eine Reihe physikalischer Phänomene gibt, die schon von Grundschulkindern verstanden werden können. Der Autor setzt sich damit auseinander, was in diesem Zusammenhang "verstehen" bedeutet und was für die Kinder "verstehbar" ist. Er berichtet über die Analyse von Beobachtungen (Videoaufzeichnung) an Kindern, die Experimente mit Alltagsmaterialien durchführten und entwickelt daraus ein "Modell verstehenden Lernens", in dem die Eigenständigkeit der Schüler eine wesentliche Role spielt. (HeLP/kp).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1999_(CD)

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