Social class, educational opportunity and equal entitlement. Dilemmas of schooling in England and France.

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Autor/inn/en	Osborn, Marilyn; u.a.
Titel	Social class, educational opportunity and equal entitlement. Dilemmas of schooling in England and France.
Quelle	In: Comparative education, 33 (1997) 3, S. 375-393Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 56; Tabellen 5; Grafiken 3
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-0068
Schlagwörter	Bildungschance; Einstellung (Psy); Kultureinfluss; Soziale Herkunft; England; Frankreich; Grundschule; Lehrer; Schüler; Unterrichtsmethode; Internationaler Vergleich; Soziale Herkunft; Wertorientierung; Unterrichtsstil; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Schüler; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsmethode; Unterrichtsstil; Wertorientierung; Internationaler Vergleich; Benachteiligtes Kind; England; Frankreich
Abstract	Through a comparison of the beliefs, goals and teaching methods adopted by primary school teachers working in areas of disadvantage in England and France, this paper considers how the education systems of the two countries resolve the dilemma involved in providing educational opportunities to children of all social backgrounds. Traditionally, the centralised French system, strongly influenced by a republican ideological tradition, has adopted a policy of equal entitlement and equal treatment for all, while the English system has enshrined the notion of differentiated teaching according to the perceived needs of the child. In research carried out before recent reforms, significant differences were found in the goals which inner city teachers set themselves in the two countries. Recent follow-up research indicates the continued central importance of teachers' values in the light of strong external pressure to change. (DIPF/orig.abstract)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1999_(CD)

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