Erfahren und Erkennen: Argumentieren im Spannungsfeld privaten und öffentlichen Schreibens.

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Autor/in	Bräuer, Gerd
Titel	Erfahren und Erkennen: Argumentieren im Spannungsfeld privaten und öffentlichen Schreibens.
Quelle	In: Informationen zur Deutschdidaktik, 21 (1997) 4, S. 43-50Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9954
Schlagwörter	Argumentation; Deutschunterricht; Schriftlicher Ausdruck; Sprachfertigkeit; Textproduktion; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Didaktische Grundlageninformation; Argumentation; Deutschunterricht; Schriftlicher Ausdruck; Sprachfertigkeit; Textproduktion
Abstract	Angesichts der zunehmenden Alltagspräsenz moderner Medien und ihres manipulativen Wesens setzt sich der Verf. mit Wegen und Möglichkeiten einer schülerorientierten Praxis des schriftlichen Argumentierens auseinander. Auf Grundlage eines Modells von James Moffet, das Brücken schlägt zwischen mündlichem Dialogisieren, dem Schreiben fiktiver Prosa und dem Argumentieren in Sachtexten, macht der Verf. Vorschläge zur Verbindung von privater und öffentlicher Sprache. Dabei legt er den Schwerpunkt auf die Anerkennung des lernenden Subjekts in seiner/ihrer produktiven Auseinandersetzung mit der Autorität eigener und fremder "Texte".(LSW).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1999_(CD)

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