Lernen in vollen Halbtagsschulen. Grundschulentwicklung durch pädagogische Zeitorganisation.

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Autor/in	Holtappels, Heinz Günter
Titel	Lernen in vollen Halbtagsschulen. Grundschulentwicklung durch pädagogische Zeitorganisation.
Quelle	In: Grundschule, 29 (1997) 11, S. 41-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Pädagogik; Schulreform; Schulorganisation; Grundschule; Primarbereich; Volle Halbtagsschule; Lehrer; Lernen; Individualisierung; Sachinformation; Bedingung; Konzeption; Qualität; Niedersachsen
Abstract	Viele volle Halbtagsgrundschulen wurden als Schulversuche gestartet. Was hat sich durch die Umstellung verändert? Eine Befragung von Lehrkräften und Schulleitern. (Autor).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1998_(CD)

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