Metakognitiv orientiertes Aufmerksamkeitstraining in der Grundschule.

Autor/in	Schöll, Gabriele
Titel	Metakognitiv orientiertes Aufmerksamkeitstraining in der Grundschule.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 25 (1997) 4, S. 350-364Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
URN	urn:nbn:de:0111-opus-78873
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Forschung; Aufmerksamkeit; Metakognition; Forschung; Grundschule; Schüler; Training; Aufmerksamkeit; Unterrichtsforschung; Metakognition; Empirische Forschung; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Unterrichtsforschung; Training
Abstract	Ziel der Trainigsstudie war, Grundschulkindern Wissen über Aufmerksamkeit sowie Techniken und Strategien zur Kontrolle und Steuerung von Aufmerkamkeitsprozessen zu vermitteln und die Wirksamkeit des Aufmerksamkeitstrainings empirisch zu prüfen. Der quasiexperimentellen Untersuchung lag ein zweifaktorieller, hierarchischer Versuchsplan zugrunde. An der Untersuchung nahmen acht 3. Klassen teil. Die Ergebnisse der Varianzanalyse zeigen, daß die Klassen, die ein metakognitiv orientiertes Aufmerksamkeitstraining erhielten, sich in ihren Aufmerksamkeitswerten überzufällig von den Kontrollklassen unterscheiden. Für den Faktor "Treatment" konnte über eine hierarchische multiple Regressionsanalyse eine Varianzaufklärung von 10% ermittelt werden. Das entspricht einem mittleren Treatmenteffekt. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1998_(CD)