Förderdiagnostik und individuelle Förderung in der Flexiblen Eingangsstufe.

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Autor/in	Liebers, Katrin
Titel	Förderdiagnostik und individuelle Förderung in der Flexiblen Eingangsstufe.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 11 (1997) 104, S. 64-67Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Förderdiagnostik; Förderungsmaßnahme; Eingangsstufe; Grundschule; Primarbereich; Integrierender Unterricht; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Sonderpädagoge; Kooperation; Modell; Brandenburg
Abstract	Der Verzicht auf eine selektionsorientierte Diagnostik zu Beginn eines integrativen Schulanfangs darf nicht dazu führen, dass keinerlei Diagnostik mehr betrieben wird. Im Zusammenhang mit dem Schulanfang wird eine regelmäßige Förderdiagnostik gefordert, die in didaktische Differenzierungsentscheidungen mündet. Diese kann nur als "Pädagogische Diagnostik" in der Schulanfangsklasse angelegt sein. Am Beispiel des brandenburgischen Schuleingangsversuches FLEX nimmt die Autorin dazu Stellung.(LI).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1998_(CD)

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