Montessori-Pädagogik und ihr Stellenwert im Offenen Unterricht.

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Autor/in	Eickhorst, Annegret
Titel	Montessori-Pädagogik und ihr Stellenwert im Offenen Unterricht.
Quelle	In: Grundschulmagazin, 11 (1997) 1, S. 35-38Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-3499; 0930-6943; 0943-3759
Schlagwörter	Montessori-Pädagogik; Pädagogik; Reformpädagogik; Meinung; Grundschule; Primarbereich; Freie Arbeit; Offener Unterricht; Unterricht; Konzept; Stellungnahme
Abstract	Im Zusammenhang der Diskussion um Offenen Unterricht gerät die Orientierung an Ansätzen aus der Zeit der Reformpädagogik in den Blick. Ein besonderer Stellenwert für die Grundschule kommt dabei der Montessori-Pädagogik zu. Sie weist einen anthropologisch-entwicklungspsychologischen Begründungsrahmen auf, der bis in einzelne Maßnahmen von Schule und Unterricht hinein ausgeführt ist. Als ein grundlegendes Merkmal stellt sich die freie Arbeitswahl im Rahmen einer "vorbereiteten Umgebung" dar, die u. a. das zur Eigentätigkeit herausfordernde Material enthält. Der Beitrag dieses Ansatzes zum Offenen Unterricht wird kritisch reflektiert.(Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1998_(CD)

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