Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Rauin, Udo; Tillmann, Klaus-Jürgen; Vollstaedt, Witlof |
|---|---|
| Titel | 9. Lehrpläne, Schulalltag und Schulentwicklung. |
| Quelle | In: Jahrbuch der Schulentwicklung, (1996) 9, S. 377-414Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben; Tabellen 11 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0173-4210 |
| Schlagwörter | Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Schulentwicklung; Allgemein bildende Schule; Curriculum; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Lehrplangestaltung; Rahmenplan; Rahmenrichtlinie; Bewertung; Verzeichnis; Deutschland; Hessen; Nordrhein-Westfalen |
| Abstract | Die Autoren analysieren Zusammenhänge zwischen Lehrplänen und alltäglicher Unterrichtspraxis von Lehrerinnen und Lehrern und geben Antworten auf die Frage nach der Bedeutung von Lehrplänen für innerschulische Reformprozesse. Gliederung/Inhalt: 1. Tendenzen der Lehrplanentwicklung in Deutschland (enthält u. a. Angaben über die Vielfalt der Bezeichnungen und eine Übersicht zu gültigen Lehrplänen nach Schulstufen in den einzelnen Bundesländern, Stand Sept.1995) 2. Lehrpläne - (k)ein Thema für die Erziehungswissenschaft? 3. Anliegen und Vorgehen des Bielefelder Forschungsprojektes "Lehrpläne und alltägliches Handeln von Lehrerinnen und Lehrern" 4. Lehrpläne (Rahmenrichtlinien) im Schulalltag hessischer LehrerInnen - Zum Umgang mit Lehrplänen - Lehrpläne und Schulcurriculum - Erwartungen an neue Lehrpläne 5. Lehrpläne als Motor für Schulentwicklung? Neue Rahmenpläne für Hessen - Lehrplanentwürfe in der Lehrerkritik - Generelle Beurteilungskritierien. Hinsichtlich der Chancen für schulische Innovationen heißt es u. a.: "Offizielle Erwartungen an Steuerungs- und Innovationswirkung von Lehrplänen sind größer als ihr tatsächlicher Einfluß im Schulalltag - Schulische Curricula sind die eigentlichen 'Rahmenpläne' - Innovationen sind möglich, wenn Lehrpläne schulinterne Pläne beeinflussen und innerschulische Kooperation herausfordern. Die innovative Wirkung von Lehrplänen hängt auch davon ab, ob deren Qualität dem 'Lehrplanideal' der betroffenen Lehrer(innen) entspricht. Neue Lehrpläne können allerdings auch nicht alle Lehrerwünsche erfüllen, weil diese widersprüchlich und heterogen sind. (DIPF/Ko.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 1998_(CD) |
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