Parental availability and academic achievement among Swazi rural primary school children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Zoller Booth, Margaret
Titel	Parental availability and academic achievement among Swazi rural primary school children.
Quelle	In: Comparative education review, 40 (1996) 3, S. 250-263Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-4086
Schlagwörter	Landfamilie; Vater; Kind; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Schulerfolg; Schülerleistung; Ländlicher Raum; Leistung; Allein erziehender Elternteil; Eswatini
Abstract	Der Artikel setzt die Studie der Autorin "Children of migrant fathers" in Comparative Education Review (1995) 2, S. 195-210 fort, in der die Auswirkungen der längerfristigen berufsbedingten Abwesenheit der Väter von Schulanfängern auf die Schulreife der Kinder untersucht wurde. Aus dem damaligen Sample von 80 Schülern konnten 54 nachuntersucht werden, von denen nur 23 "ordnungsgemäß" im 5. Schuljahr waren, während 21 einmal und 10 zweimal eine Klasse wiederholt hatten. Es wurden die Hypothesen geprüft, daß Kinder ohne anwesenden Vater einen schlechteren Schulerfolg aufweisen (gemessen an den erreichten "grade levels") und daß Mädchen dabei durch Abwesenheit des Vaters stärker benachteiligt werden als Jungen. Die Studie ergab, "daß die Verfügbarkeit der Eltern, das Geschlecht und in geringerem Ausmaß das sozioökonomische Niveau zu einem großem Teil zum schulischen Fortschritt von Landkindern in Swasiland beitragen." Daneben wirken auch andere Umstände, die den Schluß nahelegen, daß zwar für den Schulerfolg Familiencharakteristika wichtig sind, daß aber häusliche Aktivitäten wichtiger sein können, z. B. ob zuhause viel gelesen wird oder die Schüler von den Eltern motiviert werden. (DIPF/Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)

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