Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Hoffmann, Heidrun |
|---|---|
| Titel | Jahrgangsübergreifende Eingangsstufe. |
| Quelle | In: Grundschule, 28 (1996) 4, S. 59Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0533-3431 |
| Schlagwörter | Montessori-Pädagogik; Beziehung; Eingangsstufe; Schulpädagogik; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Schulorganisation; Jahrgangsübergreifende Gruppe; Grundschule; Primarbereich; Lehrerrolle; Schüler; Lernmotivation; Freie Arbeit; Sachinformation; Differenzierender Unterricht |
| Abstract | Die Autorin empfiehlt aufgrund ihrer Erfahrungen die jahrgangsübergreifende Unterrichtung der Schuljahre 1 und 2. Sie schildert die großen Vorteile, wenn SchülerInnen voneinander lernen können: Das Selbstbewußtsein der Zweitkläßler wächst durch ihre Helfer- bzw. Lehrerrolle, die Jüngeren orientieren sich an den Älteren. "Gemeinsame freie Arbeit, gemeinsame Unterrichtsstunden mit hoher Differenzierung und getrennte Differenzierungsstunden sicherten einen guten Lernerfolg, ein fruchtbares Lernklima, einen rücksichtsvollen Umgang miteinander, geprägt von der Fähigkeit, Defizite bei sich oder anderen als natürlich zu tolerieren. Voraussetzung für diese Art der Kombination ist ein hoher Stundenanteil an freier Arbeit, in denen mindestens Arbeitsmaterial für die Klassen 1 bis 3 zur Verfügung steht, um allen individuellen Lernfortschritten gerecht zu werden." Während für Mathematik, Deutsch und Sachunterricht zusätzliche Differenzierungsstunden nötig sind, um den stufenbezogenen Lernstoff zu sichern, sind Fächer wie Musik, Kunst, Textilgestaltung, Religion und Sport problemlos gemeinsam zu unterrichten. (HeLP/We). |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1998_(CD) |
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