Zum Einfuehrungsunterricht in die Mechanik: Statisch oder dynamisch? Fachmethodische Ueberlegungen und Unterrichtsversuche zur Reduzierung von Lernschwierigkeiten.

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Autor/in	Wiesner, Hartmut
Titel	Zum Einfuehrungsunterricht in die Mechanik: Statisch oder dynamisch? Fachmethodische Ueberlegungen und Unterrichtsversuche zur Reduzierung von Lernschwierigkeiten.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 5 (42) (1994) 22, S. 16-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Vergleichsuntersuchung; Begriffsbildung; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Sekundarstufe I; Lernschwäche; Anfangsunterricht; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsmaterial; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Bewegung (Phys); Kraft (Phys); Mechanik; Mechanische Eigenschaft; Physikunterricht; Statik; Dynamik
Abstract	Unterrichtsgegenstand: Einfuehrung in die Mechanik: Statisch oder dynamisch? Der traditionelle Zugang zur Mechanik stellt statische Betrachtungen in den Vordergrund. Damit wird nicht nur kostbare Unterrichtszeit fuer einen Themenbereich aufgewendet, dessen didaktische Rechtfertigung - im Vergleich zur Newtonschen Dynamik - heute durchaus angezweifelt werden kann. Dieser Zugang bestaerkt sogar Fehlvorstellungen und wirkt deshalb langfristig lernhemmend. Bemuehungen um eine konsequente Einfuehrung in die Newtonsche Dynamik sind deshalb besonders intersssant, auch wenn solche Zugaenge erhebliche Anforderungen an Mittelstufenschuelerinnen und -schueler stellen. In dem Beitrag wird ueber Unterrichtsversuche berichtet, in denen die Kraft ueber die Newtonsche Bewegungsgleichung (als Kraftstossgleichung formuliert) eingefuehrt wird und dann mit Hilfe der Bewegungsgleichung zahlreiche Phaenomene diskutiert werden. (Verlag).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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