When girls learn more than boys. The influence of time in school and pedagogy in Botswana.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fuller, Bruce; Hua, Haiyan; Snyder, Conrad W., Jr.
Titel	When girls learn more than boys. The influence of time in school and pedagogy in Botswana.
Quelle	In: Comparative education review, 38 (1994) 3, S. 347-378Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 10; Grafiken 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-4086
Schlagwörter	Vergleich; Junge; Schule; Schulbesuch; Lehrer; Schüler; Lernerfolg; Schülerleistung; Unterrichtszeit; Leistung; Mädchen
Abstract	These are the empirical issues addressed in this article, on the basis of our study of learning gains in English and math among 4948 form 1 and form 2 pupils: What is the magnitude of the school's overall influence on learning gains? How much do youths really learn at the junior-secondary level? Does the influence of time in school on learning gains differ for girls relative to boys? Does this effect vary between language and math achievement? In addition ... do teacher characteristics and pedagogical practices help to explain learning gains? Do these more specific factors operate differently on girls, which, thus, would help to explain their advantage in language achievement? (DIPF/Text uebernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1996_(CD)

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