Handlungskontrolle und Lernanstrengung im Schulunterricht.

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Autor/inn/en	Boekaerts, Monique; Otten, Roelie
Titel	Handlungskontrolle und Lernanstrengung im Schulunterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 7 (1993) 2-3, S. 109-116Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Handlungskontrolle; Pädagogische Forschung; Anstrengung; Handlungskompetenz; Handlungstheorie; Lernfähigkeit; Lernen; Lernmotivation; Handlungstheorie; Handlungskompetenz; Lernfähigkeit; Anstrengung; Lernen; Lernmotivation; Lernvoraussetzungen
Abstract	"Kuhls Theorie der Handlungskontrolle erklaert, warum geringe Anstrengung nicht mit niedriger Motivation gleichzusetzen ist: Verhaltensabsichten und volitionale Kompetenzen koennen divergieren. Im paedagogischen Bereich ist es wichtig, zwischen 'Motivationsproblemen im eigentlichen Sinne' und 'Problemen fehlender Kompetenzen zur Handlungskontrolle' zu unterscheiden. In zwei Studien wurden Beziehungen zwischen personspezifischer Handlungskontrolle und motiviertem Lernverhalten untersucht. Kuhls Handlungskontroll-Skala wurde Schuelern des ersten Jahrgangs der niederlaendischen Sekundarstufe (7. Klassenstufe) vorgegeben, und Boekaerts 'On-line Motivation Questionnaire' wurde zur Erfassung motivierten Verhalten verwendet. " (Orig., gek.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1995_(CD)

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