Problemorientierter Sachunterricht. Neue Aufgaben der Lehrer?

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Autor/in	Laux, Hermann
Titel	Problemorientierter Sachunterricht. Neue Aufgaben der Lehrer?
Quelle	In: Grundschule, 24 (1992) 5, S. 44-46Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Problemlösen; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lernen; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Problemorientierter Unterricht; Unterrichtsmethode; Sachunterricht; Didaktische Erörterung; Funktion (Struktur); Konzeption
Abstract	Neben Wissensvermittlung muß es im Sachunterricht zunehmend um die Vermittlung instrumenteller Fertigkeiten, d. h. um die Anbahnung von Problemlösungskompetenz gehen. Dieser Forderung kommen problemorientierte und handlungsintensive Unterrichtsverfahren nach, indem sie die Fähigkeit der Schüler und Schülerinnen fördern, Lernen selbst zu initiieren und Lernwege selbständig zu beschreiten. Hieraus folgert eine veränderte, partnerschaftliche Lehrer-Schüler-Beziehung, deren wesentliche Funktionen (zielbeschreibende und zielanstrebende, unterrichtsplanende und -durchführende, organisierende, beratende und stützende, moderierende und interpretierende, wissensvermittelnde, erzieherische) der Autor beschreibt. (HIBS/Gl).
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1997_(CD)

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