Thesen zum Verhaeltnis von Politik- und Geschichtsunterricht.

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Autor/in	Jeismann, Karl-Ernst
Titel	Thesen zum Verhaeltnis von Politik- und Geschichtsunterricht.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 43 (1992) 9, S. 557-569Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Beziehung; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Politische Bildung; Sozialkunde
Abstract	Dass Geschichts- und Politikunterricht in engem Zusammenhang stehen, ist unbestritten; wie sich beide in ein begruendetes Verhaeltnis setzen lassen, ist jedoch eine didaktisch und politisch kontroverse Frage. Zum Schaden beider Faecher ist sie nach den heftigen Auseinandersetzungen um die Hessischen Rahmenrichtlinien in pragmatischer Resignation verdraengt worden. Im Folgenden wird versucht, durch eine thesenhafte Bestimmung der Gemeinsamkeiten, Erkenntnisziele und Gegenwartsbezuege die Diskussion um ein konstruktives Verhaeltnis beider Faecher wieder in Gang zu bringen. Jenseits der Identitaetsbehauptung, die auf Unterordnung des einen Faches unter das andere zielt, oder einer Praxis beziehungslosen Nebeneinanders, sollten Formen der Zusammenarbeit an den Schulen selbst erprobt und von der Schulaufsicht gefoerdert werden.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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