The dilemma of teacher education in TESOL.

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Autor/in	Richards, Jack C.
Titel	The dilemma of teacher education in TESOL.
Quelle	In: TESOL quarterly, 21 (1987) 2, S. 209-226Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Methode; Lehrerausbildung; Didaktische Grundlageninformation; Frage; Unterrichtsforschung; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsplanung; Fremdsprachenunterricht; Englisch
Abstract	Eine theoriegeleitete Fremdsprachenlehrerausbildung hat zur Voraussetzung, dass erfolgreicher Sprachunterricht beobachtet und auf der Grundlage dieser Beobachtungsdaten eine schluessige Theorie von Sprachlehrverfahren entwickelt wird. Dabei kann auf die unmittelbar beobachtbaren und eindeutig identifizierbaren Handlungsmomente (der Autor nennt dies den "Micro Approach") oder auf die den Handlungen (Fragen, Rueckmeldungen an die Schueler) unterliegenden Prinzipien ("Macro Approach") abgehoben werden. Beide Verfahren finden sich in diesem Beitrag eroertert. Das im Titel genannte Dilemma der Lehrerausbildung besteht darin, dass die gut beobachtbaren und leicht vermittelbaren Techniken nur einen Teil der Kompetenz eines guten Lehrers ausmachen. Sie muessen durch in holistischem Zugriff auf die Beobachtungsdaten gewonnene Einsichten ergaenzt werden. Es wird dann nach der Strukturierung des Lerninhalts oder nach der Zeit, die mit einer bestimmten Aufgabe verbracht wird, gefragt. Der Autor unterbreitet Vorschlaege, die sowohl die Trainingskomponente als auch die mit einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive ausgestattete reflektive Komponente in ein Lehreraus- und -fortbildungsprogramm integriert werden koennen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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