Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Carrell, Patricia L. |
|---|---|
| Titel | Content and formal schemata in ESL reading. |
| Quelle | In: TESOL quarterly, 21 (1987) 3, S. 461-481Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anhang |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0039-8322 |
| Schlagwörter | Statistische Auswertung; Informeller Test; Interaktion; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Fortgeschrittenenunterricht; Schematheorie; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Lesen; Hochschule |
| Abstract | Zwei Gruppen fortgeschrittener Englischstudenten aus verschiedenen Kulturkreisen (28 mit muslimischem und 24 mit roemisch-katholischem Hintergrund) wurden zwei Geschichten vorgelegt, die sie lesen und zu denen sie anschliessend Fragen beantworten sollten. Eine der Geschichten handelte von St. Catherine, die andere von Ali Affani, einem mohammedanischen Schriftgelehrten. Es wurde erwartet, dass die Leser auf das ihnen jeweils besser gelaeufige Inhaltsschema mit besseren Leistungen reagieren wuerden. Um die Auswirkungen des Formschemas und dessen Interaktion mit dem Inhaltsschema zu pruefen, wurden die Geschichten zusaetzlich in zwei Formvarianten dargeboten, in einer linear-narrativen Erzaehlweise und in einer die Erzaehlstraenge vermischenden Darstellung. Wie erwartet, war die Wirkung des Inhaltsschemas auf die Erinnerungs- und Interpretationsleistung staerker als die des Formschemas, aber die Wirkung des Formschemas trat deutlich zutage, wenn die Wiedergabe des Textaufbaus geprueft wurde. Eine die Erzaehlstraenge nicht deutliche trennende Darstellung bewirkte mindere Wiedergabeleistungen bei den Probanden. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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