Kognitive Bedingungen der Leistungsdefizite lernschwacher Schueler bei Gedaechtnisanforderungen.

Autor/in	Hasselhorn, Marcus
Titel	Kognitive Bedingungen der Leistungsdefizite lernschwacher Schueler bei Gedaechtnisanforderungen.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 1 (1987) 2, S. 91-98Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 45
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-16576
Schlagwörter	Gedächtnis; Kognition; Verhalten; Gedächtnis; Kognition; Lernen; Schüler; Verhalten; Lernbehinderung; Leistungsschwäche; Schüler; Leistungsschwäche; Lernen; Lernprozess; Lernbehinderung; Lernschwäche
Abstract	Neuere Forschungsergebnisse zu individuellen kognitiven Bedingungen der geringen Gedächtnisleistungen lernschwacher Kinder werden dargestellt und diskutiert Die vorliegenden Befunde stellen die traditionelle Annahme in Frage, nach der strukturelle Defizite im Bereich der Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit, des automatischen Spurenzerfalls bzw. der automatischen Verarbeitung von Informationen für die Leistungsdefizite verantwortlich sind. Als wesentliche kognitive Bedingungen der Gedächtnisleistungen lernschwacher Schüler haben sich vielmehr Defizite im Bereich (a) der spontanen Produktion strategischer Gedächtnisaktivitäten, (b) der flexiblen und reflexiven Lernüberwachung und -regulation, (c) des allgemeinen Gedächtniswissens und (d) funktionaler Aspekte der Verarbeitungskapazität nachweisen lassen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1994_(CD)