Schulische Foerderung schwerstbehinderter Schueler unter Beachtung des Implikationszusammenhangs von Thema und Lernziel an einem praktischen Beispiel.

Autor/in	Schurad, Heinrich
Titel	Schulische Foerderung schwerstbehinderter Schueler unter Beachtung des Implikationszusammenhangs von Thema und Lernziel an einem praktischen Beispiel.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 37 (1986) 3, S. 194-198Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Soziale Situation; Wahrnehmung; Förderung; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Erfahrungsorientiertes Lernen; Lernzielbeschreibung; Unterricht; Schwerbehinderung; Sonderschule; Didaktische Erörterung; Geistig Behinderter; Körperbehinderter
Abstract	Einleitend werden Probleme des Unterrichts mit schwerstbehinderten Schuelern aufgefuehrt, wobei besonders auf die Frage eingegangen wird, ob der Unterricht mehr situationsgebunden-themengeleitet oder mehr lernzielbezogen gestaltet werden soll. Anhand eines Unterrichtsbeispieles - Wahrnehmungsfoerderung von Schwerstbehinderten; multisensorische Wahrnehmung von Kraeutern und Herstellen einer Eierspeise unter Benutzung von Kraeutern - verdeutlicht der Autor seinen Foerderansatz. Indem er versucht, situations- und bedeutungsbezogenes Lernen zu initiieren und nicht nur basale Funktionen zu ueben, wird auch der Unterricht mit Schwerstbehinderten in einem uebergeordneten Rahmen planbar. Leit- , Richt-, Grob- und Feinziele der Unterrichtseinheit werden aufgefuehrt, und es erfolgt eine Analyse der Einheit unter dem Aspekt des Lebensbedeutsamen. Abschliessend wird die Interdependenz von Ziel und Inhalt eroertert.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)