What professors actually require: Academic tasks for the ESL classroom.

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Autor/in	Horowitz, Daniel M.
Titel	What professors actually require: Academic tasks for the ESL classroom.
Quelle	In: TESOL quarterly, 20 (1986) 3, S. 445-462Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Denkprozess; Test; Didaktische Grundlageninformation; Lehrplan; Fortgeschrittenenunterricht; Hausaufgabe; Aufsatz; Kontext; Textarbeit; Textsorte; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Schreiben; Hochschule; Fachsprache; Simulation
Abstract	Das Prozessmodell des Schreibens - es geht von psycholinguistischen Ablaeufen im Individuum aus und erwartet, dass die Form aus den Inhalten erwachsen wird - muss nach Ansicht des Autors durch die Beruecksichtigung sozialer und kultureller Gegebenheiten ergaenzt werden, in denen sich der Schreiber befindet. Rhetorische Genres, wie "Einleitung" oder "Definition von Begriffen" in den einzelnen Wissenschaftssparten ueben einen bestimmten formalen Zwang auf den Schreiber aus. Daneben ist Information darueber, welche Anforderungen die Fakultaeten (Juristen, Mediziner, Naturwissenschaftler etc.) an die Lerner des Englischen stellen, von grossem Nutzen, damit der Lektor inhalts- und textsortenspezifisch arbeiten kann. Zu letzterem Problem erfragte der Autor von 750 Mitgliedern des Lehrkoerpers einen mittleren amerikanischen Universitaet (ca. 10.000 Studenten) die Themen von Tests und Hausaufgaben. 36 Befragte antworteten und lieferten brauchbare Daten, deren Strutur hier analysiert wird. Der Autor leitet daraus Hinweise ab, wie die Englischlektoren ihre Aufsatzschulung einrichten sollten, wobei der Gestaltungsvorgang in den Stufen "Datenselektion", "Datenorganisation" und "Encodierung in fachsprachlichem Englisch" zu beachten ist.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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