Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Doughty, Catherine; Pica, Teresa |
|---|---|
| Titel | "Information gap" tasks: Do they facilitate second language acquisition? |
| Quelle | In: TESOL quarterly, 20 (1986) 2, S. 305-325Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0039-8322 |
| Schlagwörter | Methode; Statistische Auswertung; Interaktion; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Gruppenarbeit; Fortgeschrittenenunterricht; Unterrichtsforschung; Tonbandmaterial; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Partnerarbeit; Aufgabenstellung |
| Abstract | Im Gefolge der kommunikativen Wende hat sich die Gruppenarbeit als beliebtes Verfahren etabliert. Bei genauerer Hinsicht zeigt sich jedoch, dass die Interakton der Lerner untereinander bei Abwesenheit des Lehrers in linguistischer Hinsicht kaum Modifikationen gegenueber dem Frontalunterricht bringt. In einem Experiment mit fortgeschrittenen Lernern des Englischen als Zweitsprache gingen die Autorinnen deshalb der Frage nach, ob sich das Interaktionsmuster beeinflussen laesst, wenn die Aufgabenstellung den Austausch von Informationen obligatorisch (nicht nur fakultativ) macht und wenn neben Frontal- und Gruppenunterricht auch noch die Partnerarbeit eingefuehrt wird. Obligatorischer Informationsaustausch erhoeht den sprachlichen output der Schueler sowohl in der Frontal- wie in der Gruppenarbeitssituation, aber erst in der Gruppenarbeitssituation kommt es auch zu modifizierter Interaktion (Bitte um Erlaeuterungen oder Bestaetigungen; Verstaendnissicherung und Wiederholung). Die statistische Auswertung zeigt aber auch, dass entgegen der Vorhersage durch Partnerarbeit keine weitere Steigerung dieses Musters zu erzielen ist. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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