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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Ausgehend von der Tatsache, dass in Hessen die Tendenz dahin geht, auch behinderte Kinder in integrativen Gruppen unterzubringen, wird untersucht, wie die Rahmenbedingungen in Sonderkindergaerten und Regeleinrichtungen aussehen, sowie ihre Auswirkungen auf das Spielverhalten geistig retardierter Kinder. In 12 Regelkindergaerten und 8 Sondereinrichtungen konnten 47 geistig retardierte Kinder beobachtet werden. Viele Einrichtungen lehnten ab, daher ist die Untersuchung nicht repraesentativ. Die Ergebnisse werden detailliert beschrieben. In der Tendenz wurde festgestellt, dass geistig retardierte Kinder, in Regelgruppen untergebracht, weiter in ihrem Spielverhalten entwickelt seien, als solche in Sondergruppen.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0341-7301
Spielverhalten geistig retardierter Kinder im Kindergarten: Eine Beobachtungsstudie in hessischen Sonder-, integrativen- und Regelgruppen. 1986.
2137768
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