First vs second language comprehension: Some evidence from text summarizing.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kozminsky, Ely; Graetz, Naomi
Titel	First vs second language comprehension: Some evidence from text summarizing.
Quelle	In: Journal of research in reading, 9 (1986) 1, S. 3-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0141-0423
Schlagwörter	Lesetest; Testauswertung; Leseverhalten; Englisch; Experiment; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Hebräisch; Muttersprache; Testauswertung; Leseverhalten; Leseverstehen; Lesetest; Zusammenfassung; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Fortgeschrittenenunterricht; Textarbeit; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprache; Englisch; Hebräisch; Leseverstehen; Muttersprache; Kontrastierung; Zusammenfassung; Zweitsprache
Abstract	Beschrieben und ausgewertet wird ein Experiment, welches dazu bestimmt ist, die jeweiligen Unterschiede in der Annaeherung an und Erschliessung von muttersprachigen und fremdsprachigen Texten zu ergruenden. Vierzig fortgeschrittene Englisch-Lerner (hebraeische Muttersprachler) wurden gebeten, einen authentischen wissenschaftlichen Text entweder in englischer oder in hebraeischer Version zu lesen und eine Zusammenfassung in der Muttersprache anzufertigen. Um den Leseprozess nachzuvollziehen, analysierte man die Aktivitaeten des Unterstreichens, Markierens und Notierens. In den Ergebnissen bestaetigt sich die Hypothese, dass der fremdsprachliche Leseprozess weniger effizient ist, eher begrifflich vorangetrieben wird und das Leseverstehen sich fragmentartig zusammensetzt, waehrend die Annaeherung an die muttersprachliche Vorlage textumfassend, -erweiternd und interaktiv ist.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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