An exploratory study of learning behaviors and their relationship to gains in linguistic and communicative competence.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Politzer, Robert L.; MacGroarty, Mary
Titel	An exploratory study of learning behaviors and their relationship to gains in linguistic and communicative competence.
Quelle	In: TESOL quarterly, 19 (1985) 1, S. 103-123Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Fragebogen; Statistische Auswertung; Persönlichkeit; Englisch; Experiment; Fremdsprachenunterricht; Kommunikative Kompetenz; Lernen; Persönlichkeit; Hochschule; Landeskunde; Fragebogen; Intensivkurs; Sprachfertigkeit; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Intensivkurs; Fortgeschrittenenunterricht; Kommunikative Kompetenz; Sprachfertigkeit; Fremdsprachenunterricht; Hörverständnis; Englisch; Landeskunde; Hochschule
Abstract	Von 37 erwachsenen Teilnehmern an einem achtwoechigen Intensivkurs in Englisch als Zweitsprache an einer amerikanischen Hochschule wollten die Autoren mittels eines ad hoc entworfenen und im Anhang abgedruckten Fragebogens erfahren, welche Techniken sie beim Lernen einer Fremdsprache anwenden. Die so erzielten Werte setzten sie dann in Beziehung zu den Vor- und Nachtestdaten, wie sie durch die Administration mehrerer gaengiger und standardisierter sowie eines selbst entworfenen, auf kommunikative Kompetenz zielenden Tests erhoben worden waren. Es zeigten sich deutliche kulturspezifische Einfluesse: Teilnehmer aus asiatischen Laendern wiesen weit weniger die Charakteristika des "guten" Fremdsprachenlerners auf, wie ihn die Literatur beschreibt und der Fragebogen einzukreisen versuchte. Hispanophone Lerner entsprachen dem Idealbild in viel groesserem Masse. Es wird jedoch vor einer Ueberschaetzung der Ergebnisse gewarnt, weil das Konstrukt des "guten" Fremdsprachenlerners noch der Validierung beduerfe und weil es in Abhaengigkeit vom jeweiligen Lernziel notwendigen Schwankungen unterworfen sei.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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