Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Carrell, Patricia L. |
|---|---|
| Titel | Facilitating ESL reading by teaching text structure. |
| Quelle | In: TESOL quarterly, 19 (1985) 4, S. 727-752Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anhang |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0039-8322 |
| Schlagwörter | Statistische Auswertung; Bewusstmachung; Gedächtnis; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Fortgeschrittenenunterricht; Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Lesen; Muttersprachlicher Unterricht; Hochschule |
| Abstract | Die Durchsicht der relevanten Literatur ergibt, dass sowohl im Erst- wie im Zweitsprachenerwerb beim Lesen von Texten eine Interaktion zwischen der Textstruktur, ihrer rhetorischen Organisation sowie dem Hintergrundwissen des Lesers besteht; ferner ist im Muttersprachenunterricht eine Verbesserung der Leseleistung zu erzielen, wenn die Textstruktur bewusst gemacht wird. Angesichts dieser Tatsachen stellte sich die Autorin die Frage, ob ein gleicher Effekt auch fuer den Englischunterricht (als Zweitsprache) nachweisbar sei. Dieser Frage ging sie in einem Experiment mit 25 fortgeschrittenen Lernern unterschiedlicher Nationalitaet nach. Eine Woche lang wurde eine Experimental- und eine Kontrollgruppe unterwiesen, wie Informationen aus Texten zu entnehmen sind. Es liess sich ermitteln, dass sowohl in quantitativer als auch in qualitativer Hinsicht durch die Blosslegung der Textstruktur Erfolge erzielt werden, die auch ueber den Testzeitpunkt hinaus wirksam sind. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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