Empirische Untersuchungen ueber Effekte Montessori-orientierten Unterrichts bei geistigbehinderten Schuelern.

Autor/in	Neise, Karl
Titel	Empirische Untersuchungen ueber Effekte Montessori-orientierten Unterrichts bei geistigbehinderten Schuelern.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 35 (1984) 6, S. 389-397Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Montessori-Pädagogik; Empirische Untersuchung; Intelligenz (Psy); Leistungssteigerung; Motorik; Förderung; Unterrichtsmethode; Sprachpädagogik; Sonderschule; Kompensation; Geistig Behinderter
Abstract	Einleitend werden grundlegende Prinzipien der Paedagogik Montessoris dargestellt und darin enthaltene Moeglichkeiten zur Foerderung lern- und geistigbehinderter Schueler aufgezeigt. In einer darauf bezogenen empirischen Untersuchung wurde der Frage nachgegangen, ob Unterschiede zwischen Montessori- Klassen und vergleichbaren Klassen mit herkoemmlichem Unterricht nachweisbar sind. Dazu wurden fuenf nach Montessori-Prinzipien unterrichtete Geistig-Behinderten Klassen und fuenf herkoemmlich unterrichtete Klassen mit mehreren Testverfahren in einjaehrigem Abstand in einem Prae- und Posttest untersucht. Ergebnis war, dass hinsichtlich Intelligenz, Sprache und Motorik die Schueler der Montessori-Klassen verglichen mit den Schuelern der Kontrollklassen groessere Leistungssteigerungen aufwiesen. Ueber eine entsprechende Untersuchung mit lernbehinderten Schuelern wird im gleichen Heft berichtet.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)