Lesenlernen unter erschwerten Bedingungen.

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Autor/in	Born, Lothar
Titel	Lesenlernen unter erschwerten Bedingungen.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 35 (1984) 4, S. 280-286Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Lernschwierigkeit; Didaktische Grundlageninformation; Deutsch; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Leselehrgang; Lesenlernen; Schriftsprache; Sonderschule; Didaktische Erörterung; Geistig Behinderter; Lernbehinderter
Abstract	Es werden Ausschnitte aus Erfahrungsberichten von Lehrern aus Lernbehindertenschulen bzw. aus einer Geistigbehindertenschule, die eine neue Lesemethode zur Erprobung eingesetzt haben, aufgefuehrt. Weiterhin wird der theoretische Hintergrund des Leselehrgangs, der mit dem Funktionsmodell des Lesens und dem gedaechtnispsychologischen Modell von Scheerer-Neumann uebereinstimmt, dargestellt. Der Leseeinstieg verlaeuft ueber das Silbenschema. Ausgangspunkt sind 153 Silben mit eindeutiger Graphem-Phonem-Zuordnung. Dadurch sollen die Schwierigkeiten der mangelnden Graphem- Phonem- Uebereinstimmung, der phonetischen Vieldeutigkeit von Konsonanten und Probleme beim Synthetisieren, die den Leseeinstieg fuer lernbehinderte Schueler sehr erschweren, ausgeschaltet werden. Eine Liste mit exemplarischen Silben und Woertern ist beigefuegt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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