Von der gesprochenen zur geschriebenen Sprache. Meine eigenen Woerter als Lern- und Lehrhilfe.

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Sonst. Personen	Hasler, Herbert (Mitarb.); u.a.
Titel	Von der gesprochenen zur geschriebenen Sprache. Meine eigenen Woerter als Lern- und Lehrhilfe.
Quelle	In: Grundschule, 15 (1983) 11, S. 22-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Deutschunterricht; Grundschule; Rechtschreibung; Fachdidaktik; Wortschatz; Grundwortschatz; Schuljahr 01; Schuljahr 03; Grundschule; Primarbereich; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Grundwortschatz; Wortschatz; Rechtschreibung; Handreichung
Abstract	Eine methodische Paraphrase zum ersten Teil des dem Beitrag zugrunde liegenden Sonderheftes der Zs. 'Praxis Grundschule' 5/83, hier bezogen auf den Abschnitt 'Meine eigenen Woerter'. Folgende drei methodischen Prinzipien werden erlaeutert: 1. Das 'aneignende Lernen' der Grundwoerter; die in den Wortlisten enthaltenen Woerter des 'Grundwortschatzes' zur Uebung der Rechtschreibsicherheit sollen nicht abstrakt vorgestellt, sondern in Handlungszusammenhaengen eingefuehrt werden; die Grenze zum Sachunterricht wird dabei ueberschritten; das Prinzip ist am Beispiel 'Ich packe meine Schultasche' illustriert. 2. Das 'einpraegende Lernen der Schriftwoerter'; die Aufmerksamkeit soll auf die Schriftform der Woerter gerichtet sein, da Schrift- und Rechtschreibverfall Hand in Hand gehen; deshalb soll u. a. das auswendige Niederschreiben von Schriftbildern geuebt werden. 3. Das 'erweiternde Lernen' von Woertern, die sich die Schueler selbst gesucht haben; diese Woerter sollen grossenteils Ergaenzungen im Sinne einer 'Traubenbildung' bereits vorhandenen Woertern darstellen. Unterrichtsgegenstand: Methodische Prinzipien bei der Aneignung eines Grundwortschatzes.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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