Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Perkins, Kyle |
|---|---|
| Titel | Semantic constructivity in ESL reading comprehension. |
| Quelle | In: TESOL quarterly, 17 (1983) 1, S. 19-27Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | englisch; englische Zusammenfassung |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0039-8322 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Statistische Auswertung; Englisch; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Semantik; Syntax; Oberflächenstruktur; Tiefenstruktur; Empirische Forschung; Didaktische Grundlageninformation; Oberflächenstruktur; Semantik; Syntax; Textarbeit; Tiefenstruktur; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Lesen |
| Abstract | Es wird bemerkt, dass sich das Forschungsinteresse von der Frage, wie der Oberflaechenstruktur des einzelnen Satzes vom Leser eine tiefenstrukturelle Bedeutung zugeordnet wird, verlagert hat zu der weitergehenden Frage, welche Bedeutung der Leser beim Dekodieren von sich aus an Uebersatzeinheiten herantraegt. Diesem, semantische Konstruktivitaet genannten Prozess geht der Autor in einem Experiment mit 43 erwachsenen Lernern des Englischen als Zweitsprache und zehn unterschiedlichen Ausgangssprachen nach, wobei die Probanden in drei Niveauklassen (Unter-, Mittel- und Oberstufe) eingeteilt wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass auch L2-Lerner Bedeutung an einen Text herantragen. Der Autor folgert daraus fuer Lehrbuchautoren und Textkonstrukteure, dass semantische Kriterien von groesserer Bedeutung sein koennen als die bisher meist zugrunde gelegten syntaktischen. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1994_(CD) |
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