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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Es werden die Erfahrungen bei einer Hauptschlussabschlusspruefung fuer sieben Sonderschueler mit guten schulischen Leistungen geschildert. Im Mittelpunkt stehen dabei einerseits die Vorbereitung der lernbehinderten Schueler, andererseits der Ablauf der muendlichen Pruefung. In der Pruefungssituation erwiesen sich die fehlenden sonderpaedagogischen Kenntnisse der Mitglieder der Pruefungskommission als Hindernis. Kritisiert werden die allgemein skeptische Haltung der Pruefer gegenueber den Faehigkeiten der Sonderschueler. In der Pruefungssituation sei den Schuelern nicht gneug Zeit zugestanden worden, um ihr Wissen abzurufen. Die Pruefer entwickelten ihre Fragen nicht vom Konkret- Anschaulichen her und blockierten durch ihr Abstraktionsniveau die Moeglichkeiten der Schueler, ihr Wissen vorzustellen.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0341-7301
Hauptschulabschlusspruefung in der 9. Klasse der Schule fuer Lernbehinderte - Ein Erfahrungsbericht. 1982.
2054723
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