Belastungen durch Fernlehre und psychische Gesundheit von Studierenden während der COVID-19-Pandemie.

Autor/inn/en	Weiss, Elisabeth M.; Kaufmann, Liane; Ninaus, Manuel; Canazei, Markus
Titel	Belastungen durch Fernlehre und psychische Gesundheit von Studierenden während der COVID-19-Pandemie.
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 11 (2022) 3, S. 167-179Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000374
Schlagwörter	Angst; Depression; Psychische Gesundheit; Psychischer Stress; Stimmung (Psy); Angst; Belastung; Depression; Fernstudium; Soziale Unterstützung; Psychische Gesundheit; Geschlechtsdifferenzierung; Schutz; Studienanfänger; Symptom; Geschlechtsdifferenzierung; COVID-19; Symptom; Fernstudium; Soziale Unterstützung; Belastung; Schutz; COVID-19; Studienanfänger
Abstract	Hintergrund: Die COVID-bedingten Restriktionen einschließlich der Umstellung auf Fernlehre führten bei Studierenden zu schlechteren akademischen Leistungen. Ziel der vorliegenden Untersuchung war die systematische Erfassung von pandemiebedingten Belastungsreaktionen bei Studierenden. Methoden: Insgesamt nahmen 187 Psychologiestudierende (davon 71% weiblich) an der Untersuchung teil. Die verwendeten Fragebogen erfassten psychische Reaktionen auf die COVID-19-Pandemie, subjektives Stresserleben, depressive Symptomatik, Sorgentendenz, soziale Unterstützung sowie studiumsbezogene Belastungen während der Fernlehre. Ergebnisse: Das subjektive Stresserleben, die Sorgentendenz und die depressive Symptomatik korrelierten (a) signifikant positiv mit dem Ausmaß der pandemiebedingten Belastungswerte und (b) signifikant negativ mit dem Ausmaß der sozialen Unterstützung. Im Vergleich zu männlichen Studierenden berichten weibliche Studierende fast durchwegs signifikant höhere Belastungswerte. Diskussion: Das Ausmaß von pandemiebedingten Belastungsreaktionen bei Studierenden ist hoch, wobei weibliche Studierende insgesamt höhere Werte berichten. Als protektiver Faktor erwies sich das Ausmaß der erlebten sozialen Unterstützung. Die Ergebnisse werden in Hinblick auf didaktische und therapeutische Implikationen diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2022/3