Manchmal ist mehr tatsächlich mehr. Digital Literacy in Zeiten von Corona.

Autor/inn/en	Schweinberger, Kirsten; Best, Rahel; Blechschmidt, Anja
Titel	Manchmal ist mehr tatsächlich mehr. Digital Literacy in Zeiten von Corona.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 21 (2021) 2, S. 84-91Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-02-2021-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-230998
Schlagwörter	Kompetenz; Einstellung (Psy); Kommunikation; Selbstwirksamkeit; Digitale Medien; Medienkompetenz; Mediennutzung; Fernunterricht; Kommunikation; Kooperation; Lehrerbildung; Schweiz; Lehramtsstudent; Digitalisierung; Kompetenz; Selbstwirksamkeit; Medienkompetenz; Pandemie; Schulschließung; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; COVID-19; Pandemie; Digitalisierung; Fernunterricht; Kooperation; Online-Kommunikation; COVID-19; Schweiz
Abstract	Im Fernunterricht haben sich digitale Lehr-Lernformen und Formate dort bewährt, wo sie schon früher situationsadäquat eingesetzt worden waren. Waren zudem auch digitale Kommunikationsstrukturen in den multiprofessionellen Teams und mit den Eltern bereits etabliert, konnten sich die Lehrpersonen ohne Vorlauf der Ausgestaltung des Unterrichts widmen. Dem Stellenwert von digitalen kooperativen Kompetenzen ist der Beitrag gewidmet. Die Autorinnen richten dabei einen speziellen Fokus auf die Einstellung der Studierenden zum fachlichen Austausch in digitalen sozialen Settings. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4